Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребёнка - детский сад №20 "Кристаллик" г.Ессентуки

Сидунова Марина Дмитриевна

Сидунова Марина Дмитриевна

Заместитель по УВР

Проект "Страна Без-Опасности" продолжает свою работу. И уже стало традиционным у наших родителей, именно в марте уделять немного больше внимания безопасности детей. Растаял снег и лед, ребята переоделись в более легкую одежду и обувь, и как хочется бегать и резвиться в первые солнечные весенние деньки. И тем важнее нам, взрослым, ещё раз напомнить, как вести себя у дороги, как действовать в незнакомой (или даже опасной) ситауции. В старшей и подготовительной группах прошли две выставки "Правила дорожные знать кажому положено!", и "Вместе против пожара!". На выставке были размешены разные информационные материалы, отражающие правила безопасного поведения - это были и детские рисунки, и рисунки совместно со взрослыми, и давже найденные плакаты и агитационные листовки. Спасибо Вам уважаемые родители, за Вашу помощь! Вместе мы сможем привить нашим детям основы бехопасности жизни!

Интернет все больше вторгается в нашу современную жизнь. И дети начинают с ним знакомство порой в очень раннем возрасте.
Конечно, виртуальное пространство – увлекательный мир, его возможности безграничны. Но Сеть таит в себе много опасностей, неискушенное чадо может быть очень легко обмануто, его доверие несложно завоевать посредством Интернета даже при помощи обычной переписки. Этим, как правило, и пользуются киберпреступники. Чтобы обезопасить юного пользователя от возможных бед, надо провести подробный инструктаж перед тем, как он начнет осваивать киберпространство.

Первое. Расскажите ребенку, что представляет собой Интернет-пространство, чем полезен Интернет, что можно там найти интересного и что негативного можно встретить. Лучше представить виртуальную сеть как помощника в поиске информации или как средство образования, а не как возможность для развлечений и удовольствий, чтобы ребенок не просиживал все свободное время в сети, а правильно распределял его по необходимости.

Второе. Договоритесь с ребенком, сколько времени он будет проводить в сети. Для каждого возраста должно быть свое время – чем старше ребенок, тем больше он может находиться в сети, но определенные рамки все равно должны сохраняться. Десятилетнему ребенку достаточно и 30 минут. Можно создать список домашних правил пользования Интернетом, где будет указан перечень сайтов, которые можно посещать, информация о защите личных данных, этика поведения в сети и прочее.

Третье. Предупредите свое чадо о том, что в сети он может столкнуться с запрещенной информацией и злоумышленниками. Речь идет о насилии, наркотиках, порнографии, страницах с националистической или откровенно фашистской идеологией. Ведь все это доступно в Интернете без ограничений. Часто случается так, что просмотр подобной информации даже не зависит от ребенка – на многих сайтах отображаются всплывающие окна, содержащие любую информацию, чаще всего порнографического характера. При столкновении с негативным контентом ребенок обязательно должен рассказать об этом родителям.

Четвертое. Приучите детей к конфиденциальности. Если на сайте необходимо, чтобы ребенок ввел имя, помогите ему придумать псевдоним, не раскрывающий никакой личной информации. Расскажите детям о том, что нельзя сообщать какую-либо информацию о своей семье – делиться проблемами, рассказывать о членах семьи, о материальном состоянии, сообщать адрес.

Пятое. Беседуйте с детьми об их виртуальных друзьях и о том, чем они занимаются так, как если бы речь шла о друзьях в реальной жизни. Часто педофилы регистрируются на детских сайтах, вступают в переписку с ребенком, общаются длительное время - все это для определенной цели –завоевать доверие ребенка и добиться встречи с ним. Каковы могут быть последствия встречи, догадаться несложно. Приучите детей рассказывать о встречах в реальной жизни. Если ребенок хочет встретиться с другом, он обязательно должен сообщить об этом взрослым.

Шестое. Расскажите о мошенничествах в сети - розыгрышах, лотереях, тестах, чтобы ребенок никогда, без ведома взрослых, не отправлял СМС, чтобы узнать какую-либо информацию из Интернета.

Седьмое. Объясните детям, что никогда не следует отвечать на мгновенные сообщения или письма по электронной почте, поступившие от незнакомцев. Если ребенка что-то пугает, настораживает или кто-то угрожает в переписке, в письме, он обязательно должен сообщить об этом взрослым.

Ознакомьте ваше чадо с этими простыми правилами, и он будет иметь представление о том, с чем может столкнуться в Интернете, и будет знать, как вести себя в этом случае. Если ребенок будет вам доверять и рассказывать все, что впечатлило его в сети, с кем он познакомился, вы сможете избежать очень серьезных бед, таких как похищение ребенка посредством сети и сексуальная эксплуатация детей. Но не переборщите – не надо запугивать ребенка Интернетом, говорить, что это очень опасная и страшная штука, но ей надо уметь пользоваться. Ребенок должен усвоить мысль, что Интернет – это друг, и если правильно с ним «дружить», можно извлечь из этого очень много пользы. А правильно «дружить» с ним научить может только взрослый.

Отборочный тур городского этапа профессионального конкурса педагогического мастерства "Воспитатель года 2017" среди воспитателей подготовительных групп проходил на базе нашего "Кристаллика". Это яркое событие не осталось незамеченным ни коллегами, ни детьми. Сколько восторга принёс этот день ребятам старшей и подготовительной группы.

Согласно жеребьевке занятия прошли по расписанию:
№1 – 9-30 Пономаренко Татьяна Александровна, воспитатель МБДОУ д/с №2 «Красная шапочка», групповое помещение подготовительной группы. В процессе занятия воспитатель помогла ребятам вспомнить традиции празднования Нового года в России, и познакомиться с традициями других стран, вместе изготовить символ года - петушка.
№2 – 10-00 Грачева Анна Александровна, воспитатель МБДОУ д/с №29 «Малышка», в помещении музыкального зала вместе с ребятами погрузилась в необычный мир исследований и экспериментов. Вместе с воспитателем, дети знакомились с солью, изучили некоторые её свойства и попробовали сделать открытки с соляными картинками.
№3 – 10-30 Серикова Ирина Георгиевна, воспитатель МБДОУ ЦРР д/с №21 «Елочка" в групповом помещений старшей группы встретила ребят вместе со Снеговиком. Дети приготовили в подарок на день рождение Снеговику кексы из соленого теста и выглядели как настоящие кондитеры!

В 11-00 состоялось заседание жюри, в составе:
Председатель: Гусева Елена Васильевна, заведующий МБДОУ ЦРР д/с №20 «Кристаллик»,
Члены жюри:
 Глоба Елена Валерьевна, заведующий МБДОУ детский сад №14 «Сказка»
 Пророка Анастасия Сергеевна, заведующий МБДОУ детский сад №9 «Светлячок»
 Жданова Татьяна Петровна, заместитель заведующего по УВР МБДОУ д/с №8 «Зоряночка»
 Сидунова Марина Дмитриевна, заместитель заведующего по УВР МБДОУ ЦРР д/с №20 «Кристаллик», руководитель городского методического объединения воспитателей подготовительных к школе групп.

По итогам конкурсного задания «Педагогическое мероприятие с детьми» в сводную оценочную ведомость были занесены следующие баллы:
Грачева А.А. – 131 балл.
Серикова И.Г. – 104 балла.
Пономаренко Т.А. – 97 баллов.
На основании полученных баллов для участия в городской тур конкурса «Воспитатель года - 2017» была выдвинута кандидатура Грачевой Анны Александровны, воспитателя МБДОУ д/с №29 «Малышка».
Конкурсанткам и победительнице были вручены дипломы и статуэтка мудрой совы. Ну а закрывал этот волнующий, полный профессионализма и любви к детям день - концерт, подготовленный малышами нашего "Кристаллика".
Спасибо Вам за профессионализм, за трудолюбие и любовь к профессии, коллеги!

30 ноября 2016 в городе-курорте Кисловодске прошло профсоюзное образовательное турне для молодых педагогов Ставропольского края. От нашего города Ессентуки под руководством председателя Ессентукской городской профсоюзной организации Людмилы Ивановны Папковой молодых педагогов представляли Марина Дмитриевна Сидунова, заместитель заведующего по УВР В МБДОУ ЦРР детскОМ садУ №20 "Кристаллик", И Ирина Николаевна Спиридонова, заведующий МБДОУ детским садом №12 "Ручеек".

Открыла мероприятие председатель Ставропольской краевой организации профсоюза работников народного образования и науки РФ Лора Николаевна Манаева. В президиуме были заместитель Главы г. Кисловодска по социальным вопросам Загумённая Татьяна Анатольевна,ИО. заведующего управления образования г. Кисловодска Константинова Светлана Леонидовна, председатель городской организации Профсоюза Бычкова Светлана Николаевна.

В образовательном блоке турне специалисты КМВ говорили об адаптации молодых педагогов в образовательной среде.
О развитии и совершенствовании системы наставничества рассказала член Совета молодых педагогов , заведующий МБДОУ детский сад № 12 г. Ессентуки Спиридонова Ирина Николаевна в своём выступлении «Педагогическое мастерство на три шага».
Во втором блоке турне молодые педагоги провели мастер-классы. Член Совета молодых педагогов, заместитель заведующего по УВР МБДОУ ЦРР детский сад № 20 г. Ессентуки Сидунова Марина Дмитриевна провела психологические тесты в своём мастер-классе «Сделай шаг в профессию!».
В 3 блоке образовательного турне Председатель краевой организации Профсоюза Манаева Лора Николаевна пригласила всех гостей в профсоюзную гостиную, где предложила молодым педагогам обсудить проект Всероссийского конкурса профсоюзных проектов на получение грантовой поддержки среди региональных советов молодых педагогов.
Завершилось образовательное турне экскурсией в музей–усадьбу Николая Ярошенко, где молодые педагоги познакомились с биографией и творчеством знаменитого художника.

Студентки 35 группы СГПИ проходят педагогическую практику в нашем "Кристаллике". С нашим коллективом, правилами и традициями девушки успели познакомиться в прошлом году, и вот теперь, уже вооруженные новыми знаниями и медицинскими книжками, они пришли к ребятам. Радует, что у всех пришедших на практику есть основательные знания и уверенность в выбранной профессии.

Детский сериал, снятый по заказу ГИБДД для канала «Карусель» призван прививать навыки безопасного поведения на дорогах самым юным участникам дорожного движения. Выпуски сериала выходят в эфир на телеканале "Карусель" 4 раза в неделю в дневном блоке в 13 часов и с повторным показом в вечернем блоке, в 22 часа.
«Семья Светофоровых» ― специально разработанный для Федеральной целевой программы «Повышения безопасности дородного движения в 2013 — 2020 годах» проект, первая в России информационно-пропагандистская образовательная многосерийная история с элементами художественной реконструкции, компьютерной графики и анимации. Анимацию и компьютерную графику из сериала «Семья Светофоровых» также можно будет использовать как отдельные элементы для наглядного примера в детских садах, школах, автошколах. Роль дедушки в сериале «Семья Светофоровых» исполняет актер Борис Васильевич Щербаков. Бабушка играет актриса Ольга Николаевна Науменко, запомнившаяся зрителям ролью Гали в кинофильме «Ирония судьбы, или С легким паром!». Отца семейства инспектора ДПС играет Алексей Моисеев, а его жену — Ольга Чудакова. Старшие дети Артем и Лиза — обычные подростки со своим, сложным отношением к любым правилам. Поэтому в каждой серии и дети, и родители учатся, конечно же, не только ПДД.

Герои сериала — семья Светофоровых: папа — Семен Светофоров, мама — Светлана Светофорова и трое детей — Артем, Лиза и младший, Семен Семеныч. Также у них есть бабушка и дедушка. Бабушка работает экскурсоводом в музее Госавтоинспекции. Так что зрителей ждет много интересной информации о том, когда и как появились первые автомобили, мотоциклы, велосипеды, кто придумывал для них правила, как менялись дорожные знаки. А дедушка — настоящая легенда Госавтоинспекции, майор в отставке Степан Иванович Светофоров. Вместе с младшим внуком Сенькой он ведет интернет-блог о правилах дорожного движения, уж очень ему хочется передать знания младшему поколению и рассказать всем, как важно соблюдать правила на дорогах. Каждая серия «Семьи Светофоровых» представляет собой не только увлекательный эпизод из жизни семейства, но и видеоурок о правилах дорожного движения и безопасности, а также о правилах поведения в обычной жизни. Ежедневно героям приходится принимать важные решения, действовать по правилам или вопреки им.

В детский сад иду я с мамой
Крепко за руку держусь,
И теперь не знаю сам я
Как без мамы обойдусь!

Подготовка к садику по сути обязана быть не какой-то специальной деятельностью, а совпадать с общими целями воспитания. Мы, как родители, обязаны готовить ребенка не к садику, а развить способность к самообслуживанию. Это поможет не только лишь в садике, а и в последующей жизни. Чем же помочь ребёнку?

???? Научить ребенка есть ложечкой своими силами. В 1,5 г. ребенок должен сам есть. В частности супчик. Не пытайтесь кормить его, он может сам. Помучайтесь неделю-2 и ваш ребенок будет вас радовать самостоятельной едой. В 2 г. уже не может быть и речи о кормлении с ложечки. Помимо того, в 3 г. ребенок должен осторожно себя вести за столом: вытираться салфеткой, собирать крошки за собою, не крошить хлеб, косточки оставлять на грани блюда, итд.

???? Научить ребенка своими силами пить из чашки. Исключите после годика бутылочки, а лучше и не начинайте. Грудь, после чашка - наилучший выбор. В 1,5 г. ребенок пьет сам. В 2 - пьет чай, какао, осторожно размешивает мед в чашке, вытирает ротик салфеткой.

???? Научите малыша ходить на горшок. В 2 г. ребенок может разве что спать в памперсах. На горшок должен ходить без напоминания. В 3 г., ребенок может и должен уже сам вытирать попу.

???? Ребенок должен знать, что перед едой, после пищи, после горшка, после улицы нужно помыть руки с мылом. Ребенок в 2 г. должен уметь мыть руки с мылом, мыть лицо, вытираться.

???? Ребенок в 2- 2 с половиной г. должен уметь сам убрать с себя одежду и обувь, надеть футболку, трусы, кофту, носки, колготы, тапки. Также ребенок должен привыкнуть сам одевать пижаму перед сном.

Важно, чтобы для ребенка режим садика не был в новинку. Заблаговременно приучите придерживаться режима дня, похожего на тот, что будет в садике. К примеру, подъем в 8 утра, зарядка, завтрак в 9, в 10 прогулка, в 11 игры, в 12 обед, умывание-горшок, с часу до 3-х - дневной сон, позже игры, полдник, прогулка, и тд. Повторяйте эти действия изо дня в день.Научите ребенка играть самому. Пускай он научится мин. 15-20 проводить сам, чтоб его никто не развлекал.Полезно начиная с годика водить ребенка на развивающие занятия в группу из 3-5 чел., чтобы ребенок понял, что такое коллектив. Ходите на площадку, пускай ребенок играет с другими детьми. Возможно временами водить ребенка в игровые комнаты в торговых центрах: там есть няня, которая может поддержать, если нечто необходимо. Ребенок должен уметь обратиться за помощью.Еще 1 совет: играйте с ребенком в игры, используйте танцы и подражание движениям. Когда получается, хочется делать это вновь и вновь, просто занимайтесь с ребенком от души, с радостью.

Что касается привыкания к детскому садику, очень многое зависит от не только от педагога и от его способности отыскать контакт с ребенком. Педагоги, работающие в нашем детском саду - добрые, заботливые и понимающие, и проыъфессионалы и родители в одном лице.так что они, как никто другой, на своём опыте знают, как помочь ребёночку адаптироваться. многое зависит и от родителей. Важно быть твердым и уверенным, чтобы не сдаться самому и помочь сделать малышу первый шаг в жизнь, в общество, в интересный мир открытий. Один из главных советов - не оставаться в садике с ребенком. Найдите в себе силы прийти и ставить ребенка: сперва на 2 часа, позже до обеда, позже до сна, позже до полдника, позже на полный день. За неделю-2 он привыкнет.Естественно трудно оставить плачущего ребенка, однако не нужно сомневаться в его способности привыкнуть к садику: ваш малыш не лучше и не хуже иных. Все привыкли и он привыкнет. Конечно, всё зависит от индивидуальных особенностей и нашего ребенка, и нас - и возможно малыш будет проверять ваш характер плачем, забываясь через полчаса в играх и занятиях в группе.. у всех этот удивительный процесс адаптации проходит по разному. Наберитесь терпения, понимания иУдачи!

Для профилактики и преодоления эмоциональных проблем ребенка важно установление между ребенком и взрослыми гармоничных, эмоционально близких отношений, формирование тесного эмоционального контакта.Успех во многом определяется тем, насколько педагог может сопереживать ребенку, насколько он может поставить себя на его место и взглянуть на ситуацию детскими глазами. Именно поэтому в педагогическом коллективе прошел тренинг "Методы эффективной работы с современными детьми". Важным условием для успешного развития детей младшего возраста и продуктивного взаимодействия со взрослыми, и не только педагогами, но и родителями, являются разные виды их совместной деятельности. Обучение родителей более эффективным способам взаимодействия с ребенком приводит к заметному улучшению в поведении ребенка и его самооценке. Родители, освоившие эти способы, отмечают появление уверенности в своих силах, снижение уровня психического напряжения, связанного с воспитанием ребенка, укрепление эмоционального контакта с ребенком.
Приемы, которые советуют педагоги использовать родителям во взаимодействии с ребенком.
Не командовать, поскольку команды, приказания:
-лишают ребенка инициативы;
-могут привести к психологическим сложным ситуациям в том случае, если ребенок не подчиняется командам или их не поймет;
-заставляют ребенка усомниться в своих силах.
Не задавать вопросов, поскольку они:
-могут блокировать спонтанную деятельность;
-заставляют ребенка думать, что родитель не согласен с его действиями или не одобряет;
-лишают ребенка инициативы.
Не делать критических замечаний, поскольку они:
-снижают самооценку ребенка;
-создают психологически напряженную атмосферу в процессе общения.
Описывать игру ребенка, так как это:
-побуждает ребенка совершенствовать игровые навыки;
-помогает родителю лучше понять уровень возможностей ребенка;
-способствует развитию речевых навыков ребенка;
-помогает организовать его мыслительные процессы, связанные с игровой деятельностью;
-помогает ребенку усвоить некоторые навыки;
-способствует лучшей концентрации внимания ребенка на совершаемых действиях, что особенно важно при работе с детьми с неустойчивым вниманием.
Отражать высказывания ребенка, так как это:
-свидетельствует о внимании к его словам и действиям со стороны взрослого, а также понимании;
-учит ребенка правилам поведения в процессе разговора;
-стимулирует его речевое развитие;
-позволяет корректировать ошибки в речи.
Имитировать действия в процессе игры, так как это:
-способствует повышению его самооценки;
-заставляет ребенка имитировать действия родителей и делает его более восприимчивым к демонстрируемым взрослым моделям поведения.
Хвалить ребенка за хорошее поведение, так как это:
-способствует повышению его самооценки;
-служит закреплению социабельных форм поведения;
-способствует укреплению контакта между ребенком и родителем;
-заставляет ребенка проявлять больше настойчивости в освоении новых навыков.
Игнорировать попытки ребенка привлечь к себе внимание неправильным поведением, так как это:
-способствует преодолению дезадаптивных форм поведения ребенка и позволяет избежать обвинений в его адрес.
Полезные занятия, в особенности игры, укрепляют отношения между ребенком и родителями. Это - общение, доставляющее удовольствие и радость. Игра родителей с детьми крайне благоприятствует оптимизации отношений между членами семьи, даже если в иные минуты она приносит огорчение.
Не судите себя слишком строго и не ожидайте слишком многого от своих усилий. Быть родителем нелегко. Родительские способности также проявляются не сразу. Учитесь на этих трудностях, на неизбежных промахах, когда вы чувствуете, что как родитель поступили не лучшим образом. Ребенок поймет и оценит ваши искренние попытки понять его и помочь, даже если то, что вы делаете, - не самое лучшее, что в данный момент можно сделать. У вас будет не одна возможность исправить свои ошибки и промахи. Доверяйте вашим чувствам и ощущениям, отмечайте и радуйтесь всем вашим удачам и успехам вашего ребенка.

Чтобы не допускать разлада ребенка с самим собой и окружающим миром, нужно постоянно поддерживать его самооценку или чувство самоценности.Как мы можем это сделать:

1.Безусловно принимать его.
2.Активно слушать его переживания.
3.Бывать (читать, играть, заниматься) вместе.
4.Не вмешиваться в его занятия, с которыми он справляется.
5.Помогать, когда просит.
6.Поддерживать успехи.
7.Делиться своими чувствами (значит доверять).
8.Конструктивно разрешать конфликты.
9.Использовать в повседневном общении приветливые фразы. Например: Мне хорошо с тобой.Я рада тебя видеть.Хорошо, что ты пришел.Мне нравится, как ты…Я по тебе соскучилась.Давай (посидим, поделаем…) вместе.Ты, конечно, справишься.Как хорошо, что ты у нас есть.Ты мой хороший.
10.Обнимать не менее 4-х, а лучше по 8 раз в день.
И многое другое, что подскажут вам интуиция и любовь к вашему ребенку, незамутненные огорчениями, которые случаются, но вполне преодолимы!

Лет семьдесят уже прошло с тех пор,
А боль по-прежнему, не отпускает,
Мы мысленно не прекращаем разговор,
С ушедшими, которых очень не хватает.
И в День Победы, в гордый праздник мая,
Когда от слез святых светлеет взгляд,
Мы всех вас поименно вспоминаем.
А в синем небе голуби летят…

Работа по патриотическому воспитанию наших детей, на наш взгляд, должна начинаться с работы над собой.м Вот и мы, среди всех прочих форм работы, решили организовать литературный вечер для нас, коллектива детского сада. Назвали его "Строки, опаленные войной..". Очень много эмоций вызвал у каждого этот час. И гордость, и радость, и слёзы... Как нам, педагогам, порой нужно, просто необходимо вот так выплеснуть свои эмоции. Много разного материала было подготовлено для литературного вечера, здесь были и стихи, и проза, и краткие исторические справки. Мы вспомнили и давно известные и любимые произведения, и узнали новые интересные факты о любимом городе во время ВОВ. Начался этот вечер с представления знамени победы, которое сделали своими руками и подарили нам учащиеся МБОУ СОШ №5. Наш заведующий, Елена Васильевна, в приветственном слове рассказала о традиции передавать знамя Победы, и каждый с трепетом получал и передавал его из рук в руки, когда сам выходил на сцену.

С праздником Вас, дорогие коллеги и родители! С самым российским, настоящим, искренним! С Днем Победы! Мы помним и гордимся!

"Не бойтесь совершать ошибки.На кривых корнях

растут очень крепкие деревья." - восточная мудрость

Педагогическая практика студенток 25 группы ГБОУ ВО "Ставропольский государственный педагогический институт" г. Есссентуки проходила с 17 марта по 6 апреля 2016г. Честно признаюсь, встречая студенток, мы с педагогическим коллективом думали, как мы будем работать и что делать с будущими воспитателями, потому что ситуация была как у первоклашек - в первый раз к нам пришли студентки по направлению " Дошкольное образование", и мы столкнулись с практикой, не предусматривающей работу с детьми.

Но как говорится, на ошибках учатся, и мы с девочками пошли именно таким путем - путем проб и ошибок. Зато можем с уверенностью сказать, что получили удовольствие от сотрудничества, многому научились друг у друга, заинтересовали работой в детском саду и возможно, через пару лет кто-нибудь из этих милых, творческих девчушек станет частью нашего коллектива.

Целью практики было ознакомление будущих педагогов с современными видами дошкольных учреждений и осуществлением деятельности ДОУ на базе нашего детского сада.
Задачи практики, которые мы ставили перед собой:
- формировать систему знаний о целях, задачах, содержании работы в ДОУ;
- воспитать любовь к будущей профессии, стремление к овладению педагогической профессии;
- обучить некоторым практическим умениям и навыкам, связанным с наблюдением, изучением, анализом различных сторон деятельности воспитателя;
- познакомить студентов с различными типами дошкольных образовательных учреждений, со структурой и особенностями работы в них.

Итак, продолжительность практики определяется графиком учебного процесса и составляла 3 недели.На базе ДОУ, в первый день практики, мы провели инструктивное совещание, на котором студенты познакомились с администрацией ДОУ и узнали о плане работы, о времени и месте занятий, о форме выполнения домашних заданий. Исходя из распределения рабочего времени ответственного за педагогическую практику, заместителя заведующего по УВР, и ориентируясь на расписание работы музыкального зала, выбрали время с 14-00 до 15-30 по понедельникам, средам и пятницам.

В практике принимали участие студентки:Данилова Юлия, Махмудиева Вера, Аринина Виктория, Баранова Наталья, Ахматгириева Фатима, Аванесова Галина, Денисова Полина, Козлова Диана.

Студенты за время практики познакомились со следующими темами:

17 марта 2016 г. Нормативная база работы педагога-дошкольника
Закон об образовании. Просмотреть выданные материалы, постараться понять и запомнить основные моменты. Найти комментарии.
ФГОС ДО. Просмотреть выданные материалы, постараться понять и запомнить основные моменты. Найти комментарии
СанПиН для ДОУ . Указать существенные моменты, влияющие на работу воспитателя.
18 Марта 2016 г. Сайт образовательной организации
Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 29 мая 2014 г. N 785 г. Москва "Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно телекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления на нем информации". Изучить

Сайт МБДОУ ЦРР детский сад №20 «Кристаллик», г. Ессентуки http://kristallik20.ru/Оценить плюсы и минусы оформления сайта ДОУ

23 марта 2016 г. Театрализованная деятельность в детском саду
Виды театрализованной деятельности , применимые к дошкольникам
В чем помогает воспитателю использование театров?
Что развивает в ребёнке возможность работы с куклой?
Перечислите виды театров , доступные для работы в детском саду?
Найдите и подготовьте на 5 минут сообщение о виде театра, ранее вам незнакомом, и на ваш взгляд, являющимся очень перспективным в работе, который вы бы взяли на вооружение для себя.

25 марта 2016 г. Театрализованная деятельность в детском саду.Практическая часть. Мастер-класс «Изготовление платковой куклы»

В чем особенность платковой куклы?
Придумайте образ своей куклы, подумав о том, какие персонажи чаще встречаются в сказках. Завершите дома начатую работу. Куклу Вы будете представлять на завершении практики.
28 марта 2016 г. Дошкольное образование в разных странах мира
Выберите пять стран и опишите, В чем особенность системы дошкольного образования?
30 марта 2016 г. Работа детского сада в режиме экспериментальной деятельности. Творческий потенциал коллектива. Методика «Тип Мышления» (Г.В. Резапкиной

Изучите темы работы экспериментальных площадок детских садов города.МБДОУ №10 "Ивушка" http://ess-sad10.ru/,МБДОУ №28 «Колосок» http://kolosok28.ru/,МБДОУ ЦРР детский сад № 43 "Золотой петушок" http://ds43ess.ru/,МБДОУ №21 "Ёлочка« http://21elochka.ru/,МБДОУ №13 "Радуга" http://raduga13.ru/

Что такое «Экспериментальная площадка» (ЭП)? Какие условия нужны для начала работы ЭП? Что значит для коллектива «работать в режиме эксперимента»? В чем должен быть результат работы ЭП
1 апреля 2016г. Проектная деятельность и инновации в воспитательно-образовательном процессе.

Что такое леп-бук? Какие бывают Леп-буки? В какой форме можно представить информация в этой интерактивной книге?

Что такое «Вязанное граффитти»? Для чего его можно использовать?

Какие проекты используются в детском саду? Кто может быть участником проекта? Перечислите этапы любого проекта.

В конце практики студентам дали время на оформление документов, заполнение индивидуальных дневниках.В завершении практики на базе ДОУ состоялось итоговое совещание, на котором в игровой форме были заслушаны отчеты студентов-практикантов о проделанной работе, предложения и пожелания по организации педагогической практики, была дана краткая характеристика и оценка деятельности студентов.

В нашем "Кристаллике" педсоветы - это целое событие!

Поближе познакомиться с презентациями и скачать демонстрационную версию Вы можете в конце этой публикации.

Безусловно, педсовет – слово знакомое в каждом дошкольном образовательном учреждении. Его значение в методической работе сложно переоценить, ведь к его функциям относятся: планово-прогностическая, мотивационно-целевая, информационно-аналитическая, диагностическая, коммуникационная, методическая.
Для меня, Педагогический совет – это собрание педагогов, которые действительно советуются, а не «заседают». Я стараюсь строить заседания таким образом, чтобы совет приносил профессиональное удовлетворение, новые знания и умения, уверенность, желание осуществлять намеченное, а не наоборот. Поговорим о педагогических советах и подготовке к их проведению более подробно.
Как правило педагогический совет работает в двух направлениях:
1) организационно-педагогический – утверждение плана работы детского сада, рассмотрение итогов работы за конкретных период, анализ образовательного процесса;
2) научно-педагогический – научно-методическая проблема дошкольного учреждения и пути её реализации, внедрение в практику работы современных достижений науки и передового педагогического опыта, повышение квалификации педагогов и т.п.
Требования к планированию педагогического совета.
Актуальность предполагает решение основных проблем учреждения на современном этапе. Результативность педагогического совета будет высокой, если рассматриваемая проблема актуальна для каждого участника, а ее решение требует всестороннего коллективного обсуждения и участия.
Научность. Обсуждение проблем на достаточном научно-теоретическом уровне (знакомство с литературой, участие в научно-практических конференциях, семинарах и т.п.). Практика работы педагогического совета требует разработки научно обоснованных рекомендаций, учет перспективности и преемственности в планировании тем.
Перспективность. Выбирая тему педагогического совета, следует не терять связь с прошлым, теми вопросами, которые обсуждались в коллективе раньше. Задание планирования – обеспечить этот процесс развивающим характером.
Концептуальность – выход тематики на конкретные философские, психологические, дидактические и социально-педагогические позиции. Тематика должна соответствовать концепции развития детского сада.
Системность – методологическая основа планирования педагогического совета.
Методы и формы педагогических советов.
Методы и формы – это тот организационный механизм, который обеспечивает высокую активность участников. В педагогическом совете, как и в образовательном процессе, выделяют:
• словесные методы (лекция, беседа, дискуссия, работа с литературой);
• наглядные (рисунки, схемы, диаграммы, демонстрация фото- и видеоматериалов, компьютерное моделирование, интерактивная доска);
• практические (действия педагогов в различных ситуациях, наблюдение за практической деятельностью педагогов во время учебного процесса).
Типы и формы педагогических советов
1. По цели подготовки и проведению:
• традиционные (авторитарные, догматические);
• современные интенсифицированные (модернизированные, модифицированные);
• нетрадиционные (альтернативные);
• интерактивные – обеспечивают активное профессионально-педагогическое и профессионально-управленческое взаимодействие между членами педагогического коллектива.
2. По форме (традиционные):
• доклад с обсуждением (выступления);
• доклад с содокладами (с приглашением докладчика-специалиста);
• семинар-практикум (интенсифицированная форма). Семинар проводится как групповое занятие для повышения квалификации педагогов.
3. По форме (нетрадиционные):
• методический день;
• коллективное творческое дело (КТД);
• диспут, дискуссия (круглый стол);
• творческий отчет отдельного педагога с целью обобщения передового педагогического опыта, повышения методического уровня педагогов;
• конкурс, где подводят итоги конкурсов мастерства в педагогическом коллективе;
• фестиваль – широкий, общий осмотр достижений, празднование, которое сопровождается показом, осмотром форм, методов, приёмов, средств обучения, объединенных с художественным оформлением;
• делова игра (интерактивная форма) – целью является анализ и решение сложных проблем человеческих взаимоотношений;
• педагогический консилиум (интерактивная форма) – цель: координация действий педагогов в работе с детьми конкретной группы, определение причин сложностей и поиск путей и способов их решения;
• презентация проводится для представления новых программ, книг, методических рекомендаций, опыта работы по конкретной теме;
• аукцион – рассмотрение предложенных методик, методических приемов по конкретной теме. Педагоги «покупают» только те идеи, которые не толькозаслуживают внимания, но и наиболее реальны, жизнеспособны в условиях работы дошкольного учреждения.
4. По составу участников:
• постоянно действующий (участие всего педагогического коллектива);
• расширенный (с участим родителей, детей, специалистов);
• объединенный с другим педагогическим коллективом с целью решения общих проблем, обсуждения целей, задач, форм, методов, приёмов работы;
• ограниченный (по количеству участников) – занимается решением одной проблемы, включая в обсуждение и работу педагогов, имеющих к ней отношение.
5. По месту и роли в образовательном процессе:
• тактический: определяет и решает текущие задачи детского сада, анализирует всю деятельность, качество знаний, уровень культуры, знакомит с новыми достижениями и их использованием в образовательном процессе;
• стратегический: для разработки линии поведения коллектива, системы общих взглядов на деятельность дошкольного учреждения с целью создания перспективной программы развития, стратегии заведения;
• стартовый (установочный);
• текущий: анализ состояния образовательного процесса, уровня преподавания, итог работы за конкретный период;
• итоговый: подведение итогов за год, определение стратегический задач на следующий год;
• внеочередное: в связи с необходимостью решения незапланированных задач.
Рассмотрим поближе некоторые модели педсоветов:
1. Педсовет в форме деловой игры может быть проведен для подведения итогов работы коллектива по какой-либо проблеме или за определенный период. Основное место в таком педсовете занимает групповая работа. Организаторам важно до мелочей продумать сценарий, определить роли, задания, рассчитать регламент. Участники групп выполняют задания, вырабатывают цели и задачи, разрабатывают программы, которые и лягут в основу решения педсовета.
2. Педсовет-конференция может состоять из нескольких составных частей, например: основное теоретическое сообщение и диалог, который организует старший воспитатель с группой специалистов (музыкальный руководитель, психолог, воспитатель по физкультуре, логопед). Ответы этих специалистов на заданные вопросы будут побуждать всех остальных задавать вопросы по теме, высказывать свое мнение. В заключение принимаются рекомендации по обсуждаемому вопросу.
3. Педсовет в форме «круглого стола». Для подготовки такого педсовета руководителям необходимо отобрать важные, интересные для обсуждения вопросы, продумать организацию. Например, какие-то темы заранее дать группе воспитателей и предложить им соответствующую литературу. Тогда у них будет возможность ознакомиться с разными теориями, подходами, мнениями, обдумать и выработать свою точку зрения по этому вопросу (теме). Главное правило при организации «круглого стола» — подготовленность и заинтересованность каждого участника. Важно выбрать ведущего, умеющего ориентироваться в вопросах и направлять разговор в нужное русло.
4. Ситуативный педсовет заключается в рассмотрении одной или нескольких педагогических ситуаций, которые могут проигрываться здесь же заранее подготовленными участниками педсовета. Можно провести обсуждение ситуации по записанному на видеокамеру сюжету. Опыт проведения таких педсоветов есть в ДОУ № 1016 Юго-Восточного округа г. Москвы.
5. Педсовет в форме дискуссии требует, чтобы заранее педагоги разделились на подгруппы и подготовили свои концепции обсуждаемой проблемы. В ходе дискуссии совместно вырабатывается план решения проблемы.
Например, можно обсудить тему: «Каким должен быть план воспитательно-образовательной работы с детьми и каковы формы его написания».
6. Педсовет в форме научно-практической конференции можно подготовить и провести, объединив усилия нескольких дошкольных учреждений. Базой для проведения такого педсовета может стать учреждение, имеющее статус экспериментальной площадки: здесь работает наука. При подготовке такого педсовета заранее должны быть организованы дни открытых дверей для педагогов. Важно так составить повестку дня, чтобы каждое учреждение на равных участвовало в представлении своего опыта, обсуждении проблем и предложений к выработке решений. Научный руководитель во вступительном сообщении тезисном представляет основные положения обсуждаемого вопроса. Решения на таком педсовете могут приниматься как общие для всех, так и для каждого педагогического коллектива отдельно, с учетом его специфики.
Обязательно анализируются итоги:
.чего добились и, что не удалось в ходе обсуждения;
.кто из воспитателей был активен, а кто пассивен и почему.
.какие уроки можно извлечь из этого опыта?

Подводя итог сказанному, педагогический совет - высший орган руководства воспитательно-образовательным процессом. Его задача - решать проблемы, направленные на улучшение воспитания и обучения детей, повышение квалификации педагогов путем анализа их деятельности, распространения передового опыта и т.д.
Методическая работа в детском саду - комплексный и творческий процесс. Педагогический совет является одной из форм этой работы. Добиться того, чтобы каждый воспитатель стал заинтересованным и активным участником проведения педагогических советов и совещаний, преодолеть стереотипы помогают новые нетрадиционные формы проведения педсоветов в ДОУ.
Если говорить с позиции нашего «Кристаллика» - для нас Педсовет - это событие, в котором формируется парадигма ДОУ, складывается коллектив, пишется педагогическая поэма, реализуются здоровые педагогические амбиции, совершается решение неразрешимых проблем, но при одном условии: каждый приходящий на Совет знает, зачем он там, и готов экспромтом или запрограммировано презентовать свою точку зрения, принимать решение и брать на себя ответственность.

Список литературы.
1.Белая К. Как подготовить и провести совет в дошкольном образовательном учреждении. Методическое пособие - М.:УЦ Перспектива, 2011
2.Голицына Н.С.Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОУ - М: «Скрипторий 2003», 2008
3. Советова Е. В. Педсовет: практическое руководство. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2007.

"ОТНОСИТЬСЯ К РЕБЁНКУ – КАК К ДРУГУ" - что означает эта интересная фраза, подумала я, натолкнувшись на статью? А ведь и правда, мы, родители, сегодня стараемся и относимся к нашим детям очень по-разному, но вот как к другу - наверное редко.

Мамы и папы! давайте вместе сменим угол зрения. Давайте будем учиться смотреть на своего ребёнка КАК НА ДРУГА. Ведь ближе его у нас никого нет. Кто бы прощал нас за все ваши промахи и любил бы нас так беззаветно – порой совершенно НИ ЗА ЧТО? Посмотрим на своего ребёнка как на друга. Увидим в нём этого друга – преданного и любящего.

Психологи уверены, что если посмотреть на ребёнка как на друга – многие негативные вещи уйдут из нашей жизни.

Потому что...

...друга не будешь шлёпать за то, что он упал и ушибся.
...другу не будешь силком запихивать в рот ненавистную манную кашу.
...на друга не будешь орать за разбитую чашку. Потому что дружба всё-таки дороже чашки!

...друга не бросишь в одиночестве, если он плачет и ему плохо.
...на друга не будешь орать за сбитый носок ботинка.
...над другом не будешь насмехаться, если у друга какие-то страхи.
...друга не будешь унижать за его слабости, или если он чего-то не умеет делать.
...друга не отшвырнёшь от себя, если друг поцеловал тебя и нечаянно смазал твою косметику.
...другу не откажешь в помощи, если у него что-то не получается сделать.
...от друга не отмахнёшься, если друг задаёт тебе вопрос.
...друга не будешь обкуривать, если другу плохо от табачного дыма.
...другу не скажешь пренебрежительно: «Иди-иди, гуляй себе, а я пока отдохну, не мешай мне...»
...от друга не заткнёшь свои уши наушниками от плеера...

Много, много чего мы не сделаем своему другу! Потому что понимаем умом и сердцем:С ДРУГОМ ТАК ЖЕСТОКО ПОСТУПАТЬ НЕЛЬЗЯ!!! Потому что какой же ты тогда ему друг? И в чём тогда смысл ваших взаимоотношений, смысл вашей дружбы?

Отлично, если Вы, дорогие родители, прочтя эти строки, сказали - это давно известно, у меня именно так! Хорошо, если всё же нашлись моменты, которые нужно перемотреть и исправить. Пусть всё в нашей жизни удается, складываетс верно и правильно! Пусть когда наши дети вырастут, и перестанут быть ребёнком, они останутся нам другом!

В Мастерской Деда Мороза вьется в печке огонек,
И стучат там молоточки в зимний, солнечный денек!
Стукнул раз о столик гномик, появляется звезда!
Паровозик, кукла, домик, белый конь! Вот это да!
Весело кипит работа в зимнем, сказочном лесу,
Там рисуют детям книжки и веснушки на носу!
Сергей Барков
Дорогие родители и любимые наши дети! От души поздравляю Вас с Новым годом! Весь этот год мы провели с Вами вместе - работали и отдыхали, делали и читали новый сайт, придумывали конкурсы и радовали друг друга своим творчеством. Спасибо Вам!
Наступили те самые долгожданные новогодние сказочные праздники. В эти дни каждый из нас ждет чего-то своего, но непременно сказочного и чудесного... а самое главное, ждут этих каникул наши дети. Вы вспомните, что вспоимнается нам из детства... да-да, много разного вспомнилось, и Вы заулыбались. Я предлагаю Вам ненадолго вернуться в сказку и устроить в ребятами Мастерскую деда Мороза. Тем более, что так много можно сделать простых, но таких интересных игрушек с ребятами. А они очень гордятся теми минутами, когда Вы вместе творите! Я знаю, что Вы обязательно найдете новые интеренсые поделки и ребята после каникул с гордостью будут показывать их друзьям.. Поделюсь теми несколькими, которые нашла для своих деток... Теплых и семейных новогодних праздников! Счастья и здоровья Вам и вашим близким!

Покормите птиц зимой, или 6 креативных кормушек своими руками

Зима — самое голодное время для пернатых. В нашем "Кристаллике", даже не особо задумываясь о научности и проблемности вопроса, мы ежегодно вместе с родителями делаем кормушки. И так уж само собой получается, наши ребята растут экологически активными и грамотными жителями, а педагоги и родители всегда поддерживают разные краевые и всероссийские экологические акции.

Вот и в этом году на выставке было много разных кормушек, которые несомненно порадуют наших певчих и пернатых друзей.

Многие родители спрашивали, а как можно сделать кормушку, не имея под рукой досочек, коробочек и баночек???

Мы озадичились этим вопросом, нашли очень интересную информацию и вот ответ готов! Будеми рады, если пригодится, сделайте кормушки и порадуйте птиц зернами, ягодами и хлопьями!

Кормушка "Основной рецепт"

Для 3-4 колец нужно: 150 г кокосового твердого масла или говяжьего (свиного) жира,1 ст. ложка растительного масла,около 300 г зерновой смеси для птиц,проволока

1. Подогрейте жир в кастрюле.
2. Растопившийся жир снимите с плиты, вмешайте в него масло и зерна.
3. Картонные кольца положите на моющуюся поверхность.
4. Нанесите еще мягкую массу на внутреннюю поверхность колечек.
5. Как только она затвердеет, подвесьте колечки на проволоку на кусты или в кормушку.

СОВЕТ: Эта смесь придется по вкусу птицам, которые любят твердую пищу (синицам, воробьям и зябликам). Замените некоторые ингредиенты, чтобы привлечь как можно больше пернатых. Для любителей мягкого корма (малиновки, крапивника, дрозда) вместо зерновой смеси используйте пшеничные отруби, изюм и овсяные хлопья. Их нужно смешать с жиром в тех же пропорциях.

Кормушка "Шишка с зернышками"
Для 2–3 шишек: открытые шишки,примерно 150 г кокосового масла,150 г зерновой смеси,небольшой глиняный горшок,немного мха для флористики

1. Изготовьте зерновую массу по основному рецепту (см. выше).
2. Еще горячую массу утрамбуйте в пространство между чешуйками шишки столовой ложкой. Если вы хотите повесить готовую шишку на дерево или подвесить в кормушке для птиц, используйте проволоку.
3. Выложите глиняный горшок мхом и посадите в него шишку.

СОВЕТ: Чтобы закрытые шишки открылись, нужно положить их на несколько дней в теплое место, например на батареи отопления.

Кормушка "Кокосовый орех с начинкой"
На 2 штуки:кокосовый орех,смесь из масла и зерен (см. рецепт выше: вам понадобится двойной объем),2 ветки (около 30 см в длину)
проволока,шнур

Набор для кокосовой кормушки

1. Проткните отверткой два отверстия в кокосовом орехе и слейте кокосовое молоко. Распилите орех в середине на две части и выньте мякоть. Во второй половинке также сделайте два отверстия.
2. Просуньте в них ветки. Чтобы ветка не вываливалась, обмотайте ее в месте, где она выходит из ореха, проволокой.
3. Приготовьте смесь из зерен и масла по основному рецепту, пока она мягкая, наполните ею половинки орехов.
4. Готовые кормушки подвесьте на шнуре в месте, доступном для птиц.

Кормушка "Мобиль для птиц"
Для одного мобиля:прутья, немного елового хвороста,3 необработанных яблока,по колечку и шарику из основного рецепта для подкормки синиц,шнур и 1,5 м кокосовой бечевки

Сверните венок из 2–3 прутиков. Если нужно, зафиксируйте концы проволокой.
Сухие прошлогодние прутья на 2–3 недели замочите в воде, чтобы они стали гибкими.
Привяжите к венку целые яблоки, дольки яблок и колечки с шариками из зерновой смеси.
Сделайте крепление из кокосовой бечевки. По желанию добавьте еловые веточки, закрепив их между прутиками.
Подвесьте мобиль в место, защищенное от солнечных лучей.
Нанижите для этой цепочки на шнур орехи и сушеные яблоки.

СОВЕТ: Используйте для подкормки птиц только цельные фрукты или дольки как на картинке. Слишком маленькие кусочки птицы проглатывают целиком и с трудом переваривают.

Кормушка "Венок из проса"
Для одного венка:заготовка для венка диаметром 40 см (готовые или сделанные из веток своими руками),колосья разных сортов
несколько колосков настоящей пшеницы,проволока,узкая лента из ткани

Привяжите к венку колоски и початки. Нестрашно, если они выступают за края. Венок не должен выглядеть слишком аккуратно. Примотайте колоски проволокой, натяните так, чтобы колоски не вывалились, когда птицы решат полакомиться.
Последними колосками замаскируйте места стыка.
Повесьте венок на забор в саду или на входную дверь.

СОВЕТ: украсьте венок из пшеницы дикими плодами, которые можно найти на прогулке.

1. Изюм любят птицы, питающиеся ягодами (например, дрозд или скворец).
2. Арахис дает много энергии и витаминов. Им подкармливают птиц в холодные месяцы.
3. Соевые зерна очень богаты энергией. Их плюс в том, что не остается кожуры и скорлупы.
4. Семена подсолнечника — классическая подкормка для птиц. У полосатых кожура тверже, чем у черных. Их предпочитают птицы с более мощным клювом.
5. Зерновые смеси приманят воробьев, синиц и зябликов.
6. Мягкий корм с хлопьями, ягодами и отрубями едят птицы, которые питаются отходами или мягкими семенами, — скворцы, малиновки, крапивники, дрозды.

Кормушка "Звездочка из корма"
Для 10 штук:200 г кокосового масла,около 200 г семян пшеницы,узкая лента для подвешивания

1. Нагрейте кокосовое масло до жидкого состояния.
2. Выстелите противень фольгой и разложите формы для печенья.
3. Заполните формочки пшеном слоем в 5 мм. Сразу же вложите в форму ленточку, чтобы она потом закрепилась.
4. Влейте масло, оставьте остужаться. Застывшие звездочки вытащите из формы.

СОВЕТ: Вы можете также приготовить смесь из семечек и жира и влить ее в формы (см. большое фото). Тот, кто забыл сразу же вложить ленточки, может потом продеть в звездочке тонкую проволоку.

Молодежный образовательный форум "Профсоюзная перспектива" Северо-Кавказского федерального округа прошел 28-29 ноября 2015 года на базе Молодежного многофункционального патриотического центра "Машук".

По поручению родного профсмоюза :) я отправилась в эти выходные делиться опытом и заряжаться позитивом. Уж что было самое неожиданное, так это оказаться на терририи детского лагеря на склоне Машука, усыпанного дубовой листвой... и думать, зачем же каблуки, платье и ноутбук, и где здесь выступать... Но где наша не пропадала? Оказалось, что стоит только захотеть..!

Нас встречали студенты и аспиранты – профсоюзные активисты СКФУ - какие же они умницы. Мы смотрели на них и думали - у нас есть будущее! И оно грамотное, красивое, стильное, культурное, воспитанное, спортивное и тыворческое. Особенное "Спасибо" Марии Литвишко. Ведь про нее не зря коллеги говорят, если эта девушка берется за что-то, то сделано это будет с шиком и блеском. Председатель профбюро Гуманитарного института#СКФУМария Литвишко. Яркая, эффектная и незабываемая, она сделала все для того, чтобы мы запомнили форум как самое чудесное событие года.Формула успеха Маши: "Что бы ты не делал, делай это хорошо" - стала и нашим девизом! Машуль, спасибо тебе большое!
Организатором мероприятия выступили Первичная профсоюзная организация студентов и аспирантов СКФУ, Ставропольская краевая организация Общероссийского Профсоюза работников народного образования и науки РФ, Студенческий координационный совет, Совет молодых педагогов и Первичная профсоюзная организация студентов Пятигорского государственного лингвистического университета. Поучаствовать в форуме и получить новые знания о профсоюзной деятельности приехали более ста сорока человек со всего Северо– Кавказского федерального округа.
Форум был посвящен Году молодежи в Профсоюзе и 25-летнему юбилею Общероссийского Профсоюза образования. Поэтому было принято решение сделать упор на тех, кто строит будущее – на молодежь. Образовательная программа состояла из двух частей, одна - для студентов, другая - для молодых педагогов (до 35 лет). Участие в мероприятии не только обучающихся из вузов и сузов, но и работающей молодежи сделало его уровень еще выше, а образовательный блок еще более обширным и интересным.

Форум достиг своей цели – повысить уровень осведомленности студентов и работников образования о Профсоюзе и его деятельности.
На церемонии открытия форума удачи всем студентам и молодым педагогам пожелала Секретарь Центрального Совета Профсоюза Северо – Кавказского федерального округа, председатель Ставропольской краевой организации Общероссийского Профсоюза работников народного образования и науки РФ Лора Николаевна Манаева: - " Здесь собралась гордость Профсоюза, потому что вы активные, инициативные, молодые. Мы надеемся на то, что вы приедете в свои первичные организации, в свои университеты, колледжи, в свои школы, где вы работаете, с новыми идеями и умениями." К пожеланиям присоединился председатель Первичной профсоюзной организации студентов и аспирантов Северо–Кавказского федерального университета Григорий Савенко:- " Профсоюз всегда поддерживает инициативы молодежи, поэтому на вас возлагаются особые надежды. Надеемся, у вас все будет хорошо."
Участники форума были разделены на 6 групп, которые курировали студенты – активисты Профкома студентов и аспирантов СКФУ. В каждой группе были выбраны внештатные корреспонденты, каждый из которых осуществлял информационную поддержку форума в режиме он-лайн, выкладывал фотографии в социальные сети, а по окончанию форума написал очерк о мероприятии. Наша 5 группа получила название "Профсоюзная волна", и наш корреспондент Алёнка Шестерень успевала запечатлень всевозможные курьезные случаи, за что и получила на закрытие конкурса приз лучшего корреспондента.
В первый день участники прошли веревочный курс на командообразование, в их ходе познакомившись с природными, архитектурными и культурными достопримечательностями Северного Кавказа. Да-а-а, нужно Вам заметить, не только мы, тётеньки-участницы команды молодых педагогов, но и студенты-организаторы надолго запомят нашу команду. Нас в нашей женксой группе было совсем не много, около 15 человек, и половина на каблучках и шпульках... И нам оказались нипочем задания, типа "...нужно пролезть сквозь паутину, через кажде ответстие по разу... можно взять и перебросить...." Обхохочешься, решили мы, и пошли другим путем. Точно знаем, нам помогли актерское мастерство, педагогический опыт и профессионализм, широкий кругозор и, как оказалось - вокальные данны.... ну или неданные, неважно! важно и весело было на каждой станции вспомнить и спеть ту самую песенку, которая соответствует именно заданию. И студенты, предлагавшие нам связать ноги скотчем и скакать по лабиринту, или скакать на огромной скакалке, -удивлялись, хохотали и рисовали в маршрутном листе бесконечные ссердечки, солнышки и смайлики в добавок к "5". В общем, подзарядились мы на славу. И не думали, что 7 вечера - это не предел... Ужин, зашита проектов, игра на выявление проф-лидера - и долгожданный отбой в 12-00...

Второй день был наполнен образовательной программой. Активистка СКФУ Александра Бирюк рассказала участникам о нормах ГТО и провела зажигательную зарядку.

Но основная часть Форума была спрятана в образовательной блоке. Лекторы из ПГЛУ и СКФУ рассказали участникам о Стипендиальной комиссии, проектах университетов и Министерства образования и науки РФ. Особое место в программе заняла игра «Лидер», направленная на выявление лидерских качеств и ораторского искусства. Раскрыть свой творческий потенциал участники смогли вечером. Каждая группа представила номер о Профсоюзе. Яркое действо украсила демонстрация видеороликов краевой организации о проведенных ею мероприятиях.

Далее гости разделились по группам и отправились на мастер-классы. Для студентов активисты из Пятигорского государственного лингвистического университета провели мастер–классы о деятельности Студенческого координационного совета, об основах проектной деятельности, о профессиональных стандартах в образовании и о многом другом. Для молодых педагогов делились информацией очень интересные персоны: в блоке "Профстандарт: точка роста молодых педагогов"Хижнякова Ольга Николаевна, проректор по учебно-организационной работе СКИРО ПК и ПРО, в блоке "Быть членом Профсоюза - модно!" - выступили представительницы Пятигорской профсоюзной организации, и наконец самым ярким блоком был разговор "От хорошего к лучшему или эффект внедренного опыта", где мы вместе с моими коллегами делились своим профессиональным мастерством и секретами успеха, перспективой, которая открывается благодаря профсоюзной активности наши коллеги - победители профессиоанльных конкурсов - Марина Дмитриевна Сидунова, г. Ессентуки - "Воспитатель года 2014", Елена Александровна Ожерельева, г. Ставрополь - " Воспиаттель года 2015", Елена Андреевна Новик-Кочан, г. Невинномысск - "Учитель года 2015".

На закрытии форума были подведены итоги промоакции «Профсоюзный билет», а также награждены участники, лидеры групп и организационный комитет. Ведущий специалист по работе с молодежью организационного отдела аппарата Федерации Профсоюзов Ставропольского края Ксения Янова, которая была наблюдателем мероприятия все два дня, призналась, что видит в сегодняшних участниках тех, кто будет идти по жизни далеко и повышать интерес новых поколений к профсоюзной деятельности. Завершилось мероприятие стихотворением студентки СКФУ Екатерины Мазниной, посвященным 25-летию Профсоюза.

Участники Форума получили огромный заряд энергии и много полезной информации, которую будут применять в дальнейшей профсоюзной деятельности.

ещё раз спасибо организаторам :http://www.ncfu.ru/index.php?newsid=8057

«Реализация творческого проекта по художественно-эстетическому развитию с использованием нетрадиционных техник и приёмов изобразительной деятельности»
Жизнь каждого человека – это цветной клубок из событий, встреч и разных дел. И только от каждого из нас зависит, каких красок в нашей жизни будет больше. В наших силах раскрасить этот мир яркими красками и научить этому наших детей! Ведь через краски легче выразить свой внутренний мир, малышу гораздо проще нарисовать то, о чем так трудно рассказать.

Одно из условий совершенствования изобразительных умений, пробуждения интереса к изобразительной деятельности, развития творческой активности, развитие мелкой моторики, а, значит, развитие речи ребёнка - это использование в работе широкого спектра нетрадиционных материалов
Поэтому применение нетрадиционных техник изо-деятельности стало одним из основных, а главное, очень интересным, направлением совместной деятельности взрослых и детей в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

В 2012-2013 учебном году в «Кристаллике» прошел конкурс педагогических проектов. Были представлены разные, но все очень достойные и интересные проекты по экологическому и патриотическому воспитанию, опытно-экспериментальной деятельности, формированию основ здорового образа жизни и валеологической компетентности педагогов, проекты творческого развития.

Победителем стал мой творческий проект по художественно-эстетическому развитию дошкольников - «Волшебный мир Красок». Проект был реализован педагогами детского сада и подтолкнул к поиску новых, нетрадиционных игровых и творческих форм и методов взаимодействия с детьми и их родителями. Участниками проекта стали ребята, родители и педагоги разных групп детского сада.

Целью проекта педагоги видели - «Развитие самостоятельной свободной творческой личности Ребёнка посредством нетрадиционных приемов и методов изобразительного искусства». Важно, что в процессе достижения этой цели, наблюдалось повышение профессиональной компетентности педагогов в разных областях знаний, в том числе в изобразительной деятельности, и активный поиск новых рациональных средств, форм и методов художественно – эстетического развития дошкольников.

Этот проект оказался универсален - он может быть реализован в разные сроки, с детьми разного возраста. Для этого нужно, опираясь на возрастные особенности развития детей и багаж их знаний, умений и навыков, наполнить блоки проекта соответствующим содержанием.

Этапы проведения проекта были традиционными. Найденную и систематизированную информацию мы с ребятами закрепляли в совместной поисково-творческой деятельности, в каждом этапе анализируя результат и готовность к работе со следующим блоком.

Весь проект разделен на 4 последовательных блока, содержание каждого отвечает на простые вопросы: «Чем рисовать? На чем рисовать? Что рисовать? И Как рисовать?»
Решая первую проблему, «Чем рисовать?», мы познакомились с палитрой цветов, с теплыми и холодными оттенками. Ребята узнали, что у каждого времени года есть свои цвета, восхищались пейзажами художников родного края, в игровой поисково-творческой деятельности нашли разные, даже непривычные для ребят материалы, которые оставляют след, рисуют, совместно с родителями составили коллекцию средств для рисования и провели выставку семейных работ.

Решение Второй проблемы, «На чем рисовать?», помогло найти замену бумаге, познакомило с различными материалами и их свойствами, в игровой поисково-творческой деятельности мы нашли материалы, на которых можно оставлять рисунки, совместно с родителями пополнили коллекцию материалов в уголке экспериментальной деятельности.
Третий блок «Что рисовать?» обобщил имеющиеся знания детей о рисовании разных точек, линий и геометрических фигур, учил приёмам рисования и конструирования предметов из нескольких частей, познакомил с элементами дымковской росписи, подарил выставку совместных с родителями работ.

Последний блок «Как рисовать?» привел ребят в восторг. Мы наблюдали за вариантами окраски в природе, изучали разные техники художников Ставрополья.
Узнали, что есть техника отпечаточная пальчиковая и ладошковая, и даже ножковая…пробовали пластилинографию, печать и оттиск, симметрию, знакомились с ниткографией, набрызгом и трафаретами, узнали о монитопии и рисованию по мокрому фону, полюбили волшебство восковых мелков и акварели и чудеса кляксографии.

Новизна вида деятельности, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные для детей и неповторяющиеся задания, возможность выбора и еще многие другие факторы – всё это обеспечило живость и непосредственность детского восприятия, рост уровня развития мелкой моторики ребят, активное развитие речи и познавательных процессов. Это обусловлено тем, что в блоки проекта было интегрировано много различных знаний, умений и навыков из разных образовательных областей основной общеобразовательной программы. Воспитатели создавали новую ситуацию так, чтобы дети, с одной стороны, могли применить усвоенные ранее знания, навыки, умения, с другой - искали новые решения, творческие подходы. Именно это вызывало у ребенка положительные эмоции, радостное удивление, желание созидательно трудиться.
Итогом реализации проекта в 2013-2014 учебном году стали высокие результаты мониторинга образовательной области «Художественное творчество», выставка самых ярких детских и семейных творческих работ, мастер-класс от детей для родителей и создание альбом творческих работ «Мой красочный мир!»

И самое главное – работа заинтересовала и продолжается в программах кружков по дополнительному образованию. В кружке художественно-эстетической направленности было уделено большое внимание продолжению знакомства с нетрадиционными техниками рисования.

Педагоги средней группы создали кружок «Чудо в маленьких ладошках», успешно выполнили программу превращения каждого ребёнка в Автора маленького шедевра. Каждый месяц они создавали с ребятами индивидуальную тематическую (по времени года, праздничным датам), творческую работу, используя разные материалы и разные техники работы, позволяя им закрепить умения и навыки, полученные на занятиях, и, одновременно знакомили с новым, интересным и удивительным для них.
Работа в этом направлении важна и необходима, и обязательна будет продолжена педагогическим коллективом детского сада.

В нашей «Красочной копилке» есть разные виды и техники нетрадиционного рисования, они очень эффективны и нравятся детям. Предлагаем и Вам попробовать!

Мое знакомство с профессиональным конкурсом началось с участия в отборочном туре городского этапа. Конкурс стартовал в городе впервые, и мы ещё совсем немного о нем знали. И тем ценнее была победа и выход на уровень города. Если бы не было поддержки любимого коллектива и мудрого, доброго наставника и друга - моей заведующей -эта первая победа просто не состоялась бы.

Торжественное закрытие отборочного тура конкурса, вручение диплома и той самой первой, и самое ценной статуэтки победителя, помню, натолкнуло меня на один вопрос- а что это за конкурс? Что дальше? Хорошо помню, как с любопытством разглядывала сайт конкурса http://vospitatel-goda.ru/ , видела, что это трудный и волнительный процесс, и спрашивала "Зачем это мне нужно?". Тогда, в самом начале, ответ был один - "Интересно! А смогу ли я?"

Победа на городском этапе, признаюсь честно, не была неожиданностью. Было волнительно ждать результата. В голове было так много вопросов. Что сейчас победит? чей-то многолетний опыт и отточенные методы и приемы, или мое сотрудничество и творчество с ребятами? Чего я хочу - завершения переживаний сейчас - или учиться и шагать дальше? Сидя в зале с коллегами, необыкновенными умницами и профессионалами, после просмотра других занятий, я понимала, что мое отличается от них. Но вопрос был в другом. Насколько жюри понравится мой стиль работы, ведь я старюсь, не отрицая классических методик и приёмов, находить нетрадиционное подходы к современным детям. Мое занятие - "Осень на память" - поэтапно помогало закрепить ребятам средней группы знания об осени, узнать о таком времени года, как "межсезонье", посмотреть красочную презентацию, где каждое фото соответствовало предложениям из рассказа И.Соколова-Микитова "Осень". А самым неожиданным для ребят был мой подарок из ягод и фруктов, которые выпали большой льдышкой из тарелки... и мы вместе выяснили, почему это произошло, что сделать и можно ли всё таки подарок потом съесть? А другим моим подарком было создание панно с паутинкой и осенними листьями, которые ребята сделали в технике монотипии гуашевыми красками. Занятие удалось, ребята были очень разговорчивы, показали большой багаж знаний и умений, не смотря на то, что мы с ними видели друг друга в первый раз, ведь само конкурсное занятие каждый раз проходит в разных детских садах.

Отзвучали аплодисменты, поздравления и пожелания, забыли чьи-то обиды и сожаления по поводу моей победы в городе...Все включились в работу, в обычный ритм жизни. А впереди у меня и моего детского сада было ещё одно испытание. Серьезно и неожиданное. Одно дело, когда ты сначала представляешь себя, потом свой садик в своем же городе,и совсем другое дело быть на конкурсе в г. Ставрополь и отзываться на любое упоминание слова "Ессентуки". Да, это я! Мой город самый лучший! Наши воспитатели профессионалы! И я очень хотела доказать это всем!

Конкурсные испытания в краевом этапе оказались гораздо сложнее и серьезнее, нежели у нас, в городах. Всё просчитывается, все наблюдается... в таком напряжении все участники конкурса находились эти 4 конкурсных дня, что и знакомиться-то ближе стали только в день закрытия! В крае конкурс был весной, поэтому мне с моим прошлым занятием с осенними листьями пришлось всё переделать. Получилось новое, с замечательным названием "Вновь весна глядит в окно!". Почти по той же схеме - тоже межсезонье и сюрприз, и презентация, и монотипия - только весна и подснежники. А ещё большие пчелы-воздушные шары, которые еле уместились с нами в нашей легковой машине! Презентация опыта работы, с четким ограничением в 5 минут.. Мне казалось, что в руках у жюри не колокольчик, а школьный неумолкаемый звонок... так хотелось закончить рассказ, ведь осталось 2 слайда.. Но всё же наше жюри было очень справедливым. Ведь собрались опытные, мудрые и очень профессиональные люди, они строго, но честно выполняли свою работу. Пару вопросов - и я как раз закончила своё представление. Мастер-класс был сложен тем, что моя тема о нетрадиционных техниках рисования предполагала много раздаточного и рабочего материала, спасибо участницам, они поддерживали и помогли приготовить столы для занятий. Мне удалось объяснить техники участницам-конкурсанткам, а им удалось сделать замечательные шедевры. Жюри не ожидало, что я обращусь к ним с предложением поучаствовать, и они познакомились с техникой марморирование и сделали себе сувениры.

По итогам 4 дней, перед закрытием, мы четко видели, что отличаются от всех 3 участницы - и разница у них в десятки балла - это представительницы городов Ставрополь, Ессентуки и Пятигорск. И только через месяц, на торжественном закрытии конкурсов "Учитель года" и "Воспитатель года" мы узнали результаты. Хрустальная жемчужина, которую я получила в крае - самая дорогая для меня награда, потому что её вручили мне те люди, с кем я работаю рядом, кого ценю и люблю - мои земляки! "Ты лучшая в крае! - говорили мне коллеги и родители моих воспитанников! А я думала о том, что впереди ещё одно испытание - Москва...

Книга памяти " Я помню, я горжусь!"

Трагизм и величие, скорбь и радость, боль и память… Всё это – Победа. Яркой негасимой звездой сверкает она на небосклоне отечественной истории. Ничто не может заменить её – ни годы, ни события. Не случайно День Победы – это праздник, который с годами не только не тускнеет, но занимает всё более важное место в нашей жизни. 2015 год – год знаменательный. Человечество отмечает 70-летие Победы советского народа в Великой Отечественной войне.

Для нашей страны эта дата наполнена особым смыслом. Это – священная память о погибших на полях сражений. Это – наша история, наша боль, наша надежда… Основной долг всех последующих поколений нашей страны - долг перед поколением победителей - сохранить историческую память о Великой Отечественной войне, не оставить в забвении ни одного погибшего солдата, отдать дань благодарности за героический подвиг в Великой Отечественной войне живым ветеранам войны и труда. С каждым годом время всё больше отдаляет нас от событий Великой Отечественной войны. Сменяются поколения, у людей появляются новые интересы и ценности. В последние годы, для молодёжи День Победы, зачастую, становится лишь ещё одним выходным днём. Но есть также и те, кому небезразлична память о военных годах... Листая семейный альбом, я люблю рассматривать старые фотографии. На них мой прадедушка и прадедушка мужа, герои, и вернувшиеся с войны живыми, пра-прадед, погибший в госпитале в Вене за пару месяцев ло Победы... А сколько таких героев в каждой семье... Мы будем помнить их всех! Мы постараемся сделать так, чтобы День Победы стал одним из самых любимых праздников наших детей. Постараемся воспитать в ребятах трепетное отношение и патриотизм. 9 мая-наша история. А история - это наше прошлое! Чтобы было будущее, нужно знать прошлое. Собирая истории о героях семей наших воспитанников, и создавая книгу памяти мы точно знаем, что наши дети тоже помнят и гордятся, а значит Память о войне жива!

Тальянский Яков Яковлевич

polk019Дедушка Сони и Никиты Сидуновых. Яков Яковлевич родился 31 августа 1900 г, в г.Пятигорске в семье балерины и железнодорожника. Война застала его уже взрослым мужчиной, Начальником Ессентукской Горсправки с семьёй с 4-мя детьми . На войну он ушел только летом 43 года, когда его заявление об увольнении в ряды красной армии подписало руководство. Ст сержант Тальянский в рядах 51 армии прошел героический путь в битвах за Крым и Севастополь, под Сталинградом, в Донбассе и Прибалтике. Был награжден личной благодарностью Сталина за отличие в боях за освобождение г. Паневежис, г. Шауляй в Прибалтике, в июле 1944. «… Я служил сержантом в 844-м пехотном полку 51 армии. Наша дивизия за переход озера Сиваш была награждена орденом Красного Знамени. В этом переходе с товарищем я захватил «Языка», штабного немецкого офицера, за выполнение задания командования был награжден орденом Красной Звезды. В боях за Севастополь я участвовал. В штурме Сапун-горы и железнодорожного вокзала ох и тяжко нам было! Я там был тяжело ранен. За эту операцию награжден орденом славы III степени.» После окончания войны Яков Яковлевич вернулся на родину с Орденом ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1 степени. В родных Ессентуках работал начальником телеграфа. Был почетным гражданином и активным участником общ жизни, туристом, участником маршей по местам боевой славы, участвовал во многих акциях, в том числе в сборе земли для закладки памятной капсулы в Комсомольском парке у мемориала Вечный огонь. Информация о ветеране хранится в Ессентукском краеведческом музее . Умер Яков Яковлевич в 1990г.

Сидунов Аркадий Иванович

polk014Родился в 1923 г, детство провел в детском доме г. Баку. На фронт пошел в звании ефрейтора – телеграфиста, прошел нелегкий путь в рядах 233 гвардейского стрелкового полка и дождался Победы. Вспоминать о войне дедушке было больно и трудно, поэтому всегда немногословно рассказывал детям о своем подвиге - «…Освобождали мы Румынию, Югославию. Случай был - в нашу пушку попал снаряд, и прицел разбило! Очнулся я в канаве, из всего нашего артиллерийского расчета осталось только нас двое. Я подполз к пушке, оказалось, она ещё могла стрелять. А враг ведет огонь. Навел я пушку, прицелился без дула, долго целился… но выстрелил и попал в огневую точку врага.»

Боевой путь Аркадия Ивановича был таким:

  • Сентябрь 1942-февраль 1943 Курсант 90-го запасного стрелкового полка
  • Февраль 1943-апрель 1945 233 гвардейский стрелковый полк, командир орудия 76-мм пушки
  • Апрель 1945-февраль 1946 - 233 гвардейский стрелковый полк, Командир радиотделения
  • Февраль 1946 – апрель 1946 -152 гаубично-артиллерийский полк, Командир радиостанции РБМ 2-го класса
  • Апрель 1946– март 1947- 26 мотострелковый полк, Командир радиостанции РБМ 2-го класса
  • Март 1947-март 1949 – 70й механизированный полк, радист пулемётчик Т-34

С войны Аркадий Иванович вернулся с гражданской специальностью – слесарь по ремонту грузового оборудования. Сначала судьба занесла в г. Грозный, где он встретил будущую жену, создал семью и жил долгое время. Затем переехал в пос. Иноземцево , Ставропольского края. Был активным участником общественной жизни, награжден орденом Отечественной Войны II степени, Медалью «За боевые заслуги", Медалью "За Победу над Германией», Медалью Маршала Жукова, Медалью «30 лет Армии и Флота» и другими памятными юбилейными медалями. Умер 22 ноября 2011 г, в возрасте 88 лет.

Калмыков Михаил Евдокимович

polk006Родился 19 октября 1919г, в ст. Абрамовка, Воронежской области в бедной семье с 6 детьми. С малых лет работал на мелькомбинате. В ряды красной армии призван был в 1938 году. Служил срочную службу на Дальнем Востоке в пограничных войсках. В войну освобождал Ригу. Не раз получал благодарности от командования, награжден медалями "За Победу над Германией", "За взятие Берлина", орденом Отечественной Войны II степени, многими памятными юбилейными медалями. Получил благодарность за образцовую службу по охране Берлинской конференции Глав правительств Великобритании, Соединенных Штатов Америки и Советского союза. Умер Михаил Евдокимович в 1989г от сердечного приступа.

Бардаков Василий Васильевич

polk003Родился Василий Васильевич в 1896 году в г.Ессентуки. Он воевал на фронтах Первой Мировой войны с начала и до конца. Вторым его боевым крещением стала гражданская война, он принимал участие в установлении советской власти в нашем городе. В 1941 году, в самом начале войны, он был мобилизован на фронт. Прошел боевой путь от Ессентуков и до самого Берлина. После Победы Василий Васильевич трудился в Ессентукском санатории министерства обороны СССР. За боевые заслуги был награжден орденом Красной звезды и несколькими медалями. Умер в 1967 году

Климова (Колобова) Надежда Иннокентьевна

polk009Родилась 13 июля 1918 года. На войну пошла в 1942 году. Участвовала в обороне Москвы с 1942 по 1945 г. В составе женского аэростатного полка запускал в небо аэростаты с газом на тросах. Они заграждали пролет для вражеских самолетов. Умерла в 2013 году.

Климов Василий Ефимович

polk008Родился 26 сентября 1919 года. Участвовал в великой отечественной войне с января 1942 по апрель 1945 года. Участвовал в боевых действиях в составе 1337 Стрелкового полка, был командиром стрелкового отделения. Участник Северо-кавказского фронта, отмечен в боях за Новороссийск.

Кочеманов Георгий Анастасович

polk010Ветеран ВОВ из семьи Кесовых Ларисы и Елены, родился 31 января 1931 года. Во Время Великой Отечественной Войны жил в г.Ессентуки. Совсем мальчишкой, не взирая на возраст, трудился в колхозе «Заветы Ленина», снабжая провизией солдат и защитников Родины. Награжден медалями: «В честь 50-ти-летия Победы», «В честь 60-ти-летия Победы».

Павлов Борис Денисович

polk013Родился 7 августа 1927 г, в рабочей советской семье. В начале войны 14-летнего мальчишку не взяли на фронт, и начались тяжелые трудовые будни. Он учился, работал, растил братишку. В 1942 г началась оккупация КМВ. Однажды в рабочей бригаде в мороз, голод, под автоматами тянул линию связи. Руки замерзли, он уронил большую катушку с проводом. Немец чуть не расстрелял его, но его спас пожилой отец, по-немецки закричавший «Он всего лишь ребёнок, он замерз!». А мой прадед, тогда мальчишка, после этого происшествия, стал седым. Во время оккупации большая часть эвакогоспиталей, устроенных на базе санаториев и домов отдыха, была разрушена. После освобождения КМВ в 1943 г. Борис Денисович участвовал в восстановлении многочисленных госпиталей, он получил специальность «электрик». В 1944 г вступил в комсомол и работал секретарем Комитета комсомола города. Получил высшее образование, работал главным инженером в городских электросетях. Имеет награды «Ветеран труда», «За доблестный труд в годы ВОВ». 9 мая прадедушка принимает поздравления от президента страны, главы города и предприятия «Электросеть».

Арутюнов Александр Александрович

polk025Родился 25 мая 1914 г. в Азербайджанской ССР в семье крестьян. В школе вступил в комсомол. Выбрал профессию военного, стал офицером. Во время ВОВ воевал в гвардейских частях Советской Армии. Был участником боев под Прохоровкой в июне 1943 г. После войны принимал активное участие в общественной жизни г.Ессентуки. Победитель соц.соревнований, активист общественных движений , ударник коммунистического труда. Умер в 1997 году на 84 году жизни.

Вдовенко Василий Иванович

polk004polk00512 февраля 1921 года рождения, прадедушка Вдовенко Жени, младшая группа. Василий Иванович участвовал в Великой Отечественной Войне с первых её дней в 1941. Он принимал участие в обороне Москвы, служил в стрелковой дивизии. За участие в обороне Москвы был награжден медалью. После окончания Войны мой прадедушка всю свою жизнь проработал в Ессентукской типографии, оттуда и ушёл на заслуженный отдых.

Соловьев Иван Григорьевич

polk018polk017Родился в 1926г, в ст.Бекешевской, Предгорного района Ставропольского края. Ушел на фронт в 1943 году, едва исполнилось 17 лет, вернулся домой в марте 1951года, 24-х летним молодым парнем. Строил свою жизнь, восстанавливал свою страну. Сегодня у Ивана Григорьевича 2 дочери, 5 внуков и 9 правнуков. «… Войну я начинал шофером, возил рацию маршала Толбухина, потом был старшина-радист и капитан-шифровальщик. Много было чего, и в бомбежки попадал, и в истории разные.. А призывался я в Грузии. 1 января 1944г в г.Боржоми подняли нас солдат по тревоге и повезли в грузовых вагонах в г.Гудаути. Там была морская школа, учили старшин. А почему повезли? Помощь нужна была, группа диверсантов проникла в город, и уничтожила часть солдат и командиров, часть солдат искали в лощине рядом, по бамбуковым рощам. Там наша часть и осталась для безопасности людей и чтобы жизнь налаживать…» Каждый год Иван Григорьевич принимает поздравления от благодарных современников.

Зубалов Феофилакт Андреевич

polk02628 сентября 1943 года Зубалов Ф.А. во главе вверенного ему батальона первым переправился на правый берег реки Днепр и обеспечил захват господствующих высот в районе села Мищурин Рог Верхнеднепровского района Днепропетровской области Украины. В течении 4-х суток батальон гвардии капитана Зубалова отбил свыше 15 контр-атак гитлеровской пехоты, поддерживаемой немецкой танковой дивизией. Уничтожили 15 танков и 6 автомашин противника. Рубеж был удержан. Спасибо вам, родные наши деды!

Шаповалов Николай Фёдорович

polk022polk0231904 г.рождения. Наш ветеран, наш герой... прошел войну с первых и до последних дней. В архиве семьи Сгонник Владимира хранится старенькая открытка. Пожелтевшие от времени уголки таят в себе память тех страшных дней. «…Привет из фронта от вашего тятьки. Шлю я вам Марфуше и Дусе и Феди горячий привет. В память о моей трехлетней службе. 3 года как я от вас ушел на военную службу..» 16 сентября 1944г.

Сокольникова Устинья Семёновна

polk0161905 г.рождения

Сокольников Василий Семёнович

polk0151929 г.рождения

Тыщенко Иван Фёдорович

polk021Родился 24 октября 1924 г. в селе Грушевском Ставр.края. 18 летним ушел на фронт, с августа 1943 г. воевал на 1-м Прибал-тийском Фронте. Был командиром взвода 331 отд. развед.роты 251 стрелковой Витебской краснознаменной дивизии третьего Белорусского Фронта, мл. лейтенантом. За образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с захватчиками и проявленную доблесть и мужество, Иван Федорович получил награды: «Медаль за отвагу», «Орден Красной Звезды», «Орден Отечественной Войны I степени». Из наградного листа: «21 января 1945 г. в Восточной Пруссии (Калининградской области), Иван Федорович, выполняя поставленную задачу по взятию контрольного пленного, руководя взводом, одновременно лично находясь в группе захвата, проявил мужество и отвагу. Подойдя к противнику на близкое расстояние, первым ворвался в траншею противника, и в рукопашной схватке, лично уничтожил немецкого офицера и взял в плен одного солдата. За этот подвиг был награжден «Орденом Красной Звезды». После окончания войны, Иван Федорович, вернулся в родное село, работал в правлении колхоза бухгалтером. Женился, воспитывал трех дочерей, одна из которых, моя бабушка. Ранения, полученные во время войны, всю жизнь не давали ему покоя. Несмотря на все трудности, которые пережил мой прадедушка, он был всегда жизнерадостным, добрым, отзывчивым, всем помогал. Умер прадедушка 7 апреля 1974 г. Вся наша семья очень гордится подвигами прадедушки. Он навсегда останется в нашей памяти героем!

Озерский Михаил Исаакович

polk012polk0111924г.р., был призван в ряды Красной Армии в 1942 году,место призыва Кзыл-Ординский ОВК, Казахская ССР, Кзыл-Ординская обл., в Звание: гв.сержант. Награжден Орденом Красной Звезды

Авдеев Василий Степанович

polk002Родился в 1920 г. в Тамбовской области, Уметском районе, д.Шиловке. Сражался во второй московской - радистом. В 1942 попал в плен и угодил в немецкий концентрационный лагерь для военннопленных. Он рассказывал, что выводя их каждое утро из бараков, немцы предлагали пленным перейти на сторону врага, где за колючей проволокой был накрыт стол с едой, лекарства, чистое белье и натопленная баня. Но несмотря на голод, боль и безумную усталость, люди не выходили из строя, чтобы совершить подобное предательство, хотя как говорил дед, на ногах еле стояли.. А немцы громко смеялись, и издеваясь, предлагали за такое предательство выпивку, угощения и целый день отдыха. Освободившись из плена, Василий Степанович защищал Родину и освобождал людей. Награжден "Медалью за отвагу" и "Орденом Отечественной войны II cтепени". Очень больно было вспоминать деду военное время. Но помнить и делиться друг с другом этими историями мы должны, чтобы навсегда запомнить подвиг наших героев!

Шелкоплясов Павел Антонович

polk0241923 г. прошел всю войну. призвался в 1942 г в Суворовском РБК. Наш дедушка храбро сражался за мир, в котором мы сейчас живем. Во время войны он был разведчиком. Он был награжден "Медалью за отвагу", "Орденом славы", "Орденом Красной звезды". В семье хранится выписка из приказа о подвиге дедушки: "Разведчик-наблюдатель Шелкоплясов Павел Антонович принимал активное участие во взятии пленного офицера. Будучи в группе захвата первым заметил движение моторной лодки, и сообщив вовремя своей группе, дал возможность подготовиться к бою. Во время боя заметил и расстрелял немецкого обер-ефрейтора, не успевшего передать данные группе захвата."

Киктенко Александра Фёдоровна

polk007Когда началась война, Киктенко Александре Фёдоровне было 18 лет. В июле 1941г. она закончила школу медицинских сестер и была направлена в военный госпиталь. Раненые поступали днем и ночью. Сутками приходилось работать в перевязочной и дежурить у постели тяжелораненных. В короткие минуты отдыха Шура участвовала в самодеятельности, пела для раненных. В феврале 1943 года Шура ушла в действующую армию. Она с честью выполняла медицинскую и военную присягу: спасала раненных, оказывала им первую помощь под непрерывным минометным огнем и разрывами бомб, на своих плечах выносила раненных с поля боя. Добрые воспоминания помогали воинам, испытавшим её доброту и умение, мужество и отвагу в тяжелых боях. Награждена Александра Фёдоровна Орденом Отечественной войны II степени, многими благодарственными письмами и памятными медалями.

Ковалев Антон Михайлович

polk027Прапрадед Джагарханова Георгия, погиб в 1942 году в бою на Ладожском озере. НА фронт ушел в первых рядах добровольцем. Уходя на войну, оставил молодую жену с двумя маленькими детьми на руках. Дети знали отца только по письмам с фронта, присылаемым Ковалевым Антоном Михайловичем с глубокой нежностью и огромной любовью. Вот выдержки из некоторых писем: - 12 июля 1941 год (первое письмо) «4-30 утра. С добрым утром, моя дорогая семья! Не спится, да и постель не больно-то мягка: доски, голыш, уже вторую ночь… Сейчас в Миллерове, а потом Воронеж, Мичурин»; - 16 ноября 1941 год : «Здравствуйте дети и их мамочка! Я жив , здоров, чего и вам желаю. Будьте крепкими и набирайтесь терпения дождаться отца домой. Скоро – скоро закончим с врагом…», а на обратной стороне письма рисунок с именем жены и детей; - декабрь 1941 года : «… А без папы, кто пожалеет Вас – трех маленьких котят? Нет, никто. Ни с кем не поедет он кататься на коняшке. Жемику (имя сына уменьшительно-ласкательно от Жени) прощаю, что забывает папку, он маленький, а Зока (имя дочери Зоя ) уж хорошо знаяет папку. Жемик может забыть, а доня уж нет, а мамуля , по-моему никогда. Если зайду к доне в школу, то она меня узнает, а если ночью домой вернусь, то скорее всех Жемик. Мама побоится отпереть дверь, а Жека скажет: «мама – это папа с победой вернулся»»! - последнее письмо, написанное 27 января 1942 года: «Вот, посылаю посылочку Вам! Пусть котятки знают, что отец о них все же беспокоится. Жена сделай моим котяткам память об отце…» Через девять дней прапрадед погиб, снаряд попал в блиндаж, посылка так и не дошла до родных, но память останется в сердцах членов нашей семьи навсегда!

Профессия: Воспитатель.

Профессиональные интересы: Экологическое воспитание, Знания об окружающем мире, изобразительная деятельность дошкольника.

Увлечения: Вязание крючком, спицами; вышивка крестиком, бисером, лентами; декупаж, садовый дизайн.